Задержку речевого развития у малышей можно увидеть уже в двухлетнем возрасте. Как правило, родители видят первые признаки этого явления, сравнивая речь своего ребенка с речью его ровесников. О задержке речевого развития можно говорить в том случае, если двухлетний малыш не может произносить слова, а в три года не способен связно говорить. Родителям, отметившим у своего ребенка симптомы нарушения речевого развития, необходимо, как можно быстрее показать малыша специалисту. Профессиональные специалисты Детского развивающего центра TimmiClub помогают организовать запуск речи детям, имеющим какие-либо нарушения с речевым развитием.
Причины возникновения задержки речевого развития
Эксперты отмечают, что наиболее часто задержка речевого развития (ЗРР) возникает по следующим причинам:
- неправильное внутриутробное развитие плода,
- осложнение после определенных болезней, перенесенных в младенчестве,
- генетическая наследственность.
Как правило, неговорящие дети имеют некоторые общие особенности, которые присутствовали во время внутриутробного развития. К ним можно отнести:
- нейроинфекция, перенесенная матерью во время беременности,
- ангина или грипп, перенесенные матерью в период беременности,
- осложнения после родов,
- влияние токсических средств,
- недоношенность.
На плохое речевое развитие ребенка могут повлиять травматические повреждения головного мозга или инфекционные заболевания, которые малыш перенес в младенческом возрасте.
Большое значение для формирования речевых навыков у ребенка имеет и наследственность. В том случае, если у отца или матери малыша имелись определенные неврологические или речевые заболевания, ребенок может иметь такое заболевание, как алалия.
С чего начинается лечение ЗРР
Начиная запуск речи, логопед-дефектолог, в первую очередь, предпринимает следующие действия:
- определяет имеющиеся у ребенка сохранные функции, к которым относятся основные компоненты зрения, слуха, речи, общей и мелкой моторики,
- опираясь на результаты диагностики, определяет баланс между процессами возбуждения и торможения, приводя их в гармоничное соотношение и организуя упорядочивание активности малыша,
- обучает малыша выполнению определенных алгоритмов, поскольку это представляет основу для дальнейшей коррекции речевых навыков,
- учит ребенка осуществлять подражательную деятельность.